“高考機(jī)器人”背后的創(chuàng)始人：不再?gòu)?qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)與技術(shù)

　　陳琛 馬珊/“中國(guó)青年網(wǎng)”微信公眾號(hào)

　　距離2018年全國(guó)高考已不足一個(gè)月，時(shí)間推回到一年前，在2017年高考中，高考機(jī)器人第一次出現(xiàn)在人們視野里。當(dāng)時(shí)在成都，機(jī)器人AI-Maths做答2017高考數(shù)學(xué)北京文科卷試題取得105分的成績(jī)。一時(shí)間，高考機(jī)器人成了網(wǎng)絡(luò)熱議話題。

機(jī)器人AI-Maths和它參加2017高考數(shù)學(xué)北京文科卷的考試成績(jī)。 資料圖

　　作為機(jī)器人AI-Maths背后公司的創(chuàng)始人，清華大學(xué)蘇研院大數(shù)據(jù)中心主任、成都準(zhǔn)星云學(xué)科技有限公司CEO林輝在接受中國(guó)青年網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，今年不會(huì)再做這樣的事情，去年很多類似的活動(dòng)，甚至讓機(jī)器與人pk，更多的都是一個(gè)噱頭。“我們不再去強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)與技術(shù)，更注重應(yīng)用，比如智能診斷作業(yè)，更關(guān)心機(jī)器能不能真正幫到老師學(xué)生。現(xiàn)在隨便搞一個(gè)什么都掛上人工智能的旗號(hào)，其實(shí)很多都不是真正的人工智能。我們要尊重知識(shí)、尊重團(tuán)隊(duì)、尊重人才，尊重我們涉足的領(lǐng)域——教育。”

　　人工智能在教育中的角色到底是什么？

　　5月12日下午，歐美同學(xué)會(huì)首屆數(shù)字經(jīng)濟(jì)與人工智能大會(huì)“智慧教育產(chǎn)業(yè)論壇”在成都舉行。行業(yè)學(xué)者、知名教育品牌創(chuàng)始人、相關(guān)領(lǐng)域留學(xué)人員齊聚一堂，共同探討人工智能技術(shù)在教育產(chǎn)業(yè)中的運(yùn)用發(fā)展。

　　清華大學(xué)蘇研院大數(shù)據(jù)中心主任、成都準(zhǔn)星云學(xué)科技有限公司創(chuàng)始人兼CEO林輝在做主題演講。 中國(guó)青年網(wǎng) 圖

　　人工智能技術(shù)為教育教學(xué)賦能，可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，幫助解決教育教學(xué)中的突出問題。近年來，國(guó)內(nèi)眾多知名教育機(jī)構(gòu)開始加大人工智能研發(fā)力度，一批以“人工智能+教育”為特色的初創(chuàng)公司也雨后春筍般崛起。

　　林輝對(duì)記者說：“其實(shí)不只是教育，所有行業(yè)，如果都能做到‘日日清’，就會(huì)有翻天覆地的進(jìn)步。我們現(xiàn)在的技術(shù)愿景，拿數(shù)學(xué)舉例，就是讓機(jī)器能精準(zhǔn)地找出學(xué)生不足，快速地評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果，做到學(xué)習(xí)‘日日清’。這樣一來就解放了老師的工作時(shí)間，老師可以從閱卷、統(tǒng)計(jì)等一些機(jī)械化事務(wù)中抽出身來，去更多地做一些關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的事情。所以人工智能和傳統(tǒng)教育是不沖突的，它們可以和諧地存在。”

　　其實(shí)不僅上述這些優(yōu)點(diǎn)，技術(shù)在教育上的應(yīng)用還有更大的意義。林輝說：“比如教育公平，隨著技術(shù)成本越來越低，大多數(shù)家庭都可以接受一樣優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，在促進(jìn)公平的基礎(chǔ)上，還會(huì)大幅減少家庭教育開支，這對(duì)于整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展都是有利的。”

　　不能把現(xiàn)有技術(shù)想得太科幻

　　隨著人工智能近幾年大熱，也不乏有一些人放大了人工智能的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用能力和范圍，把它看成神一樣的存在，有的甚至否定了傳統(tǒng)教育模式的價(jià)值。對(duì)此，林輝表示，我們有時(shí)候想得太科幻，現(xiàn)在的底層技術(shù)還支持不了人類的意識(shí)形態(tài)、藝術(shù)和美的價(jià)值。技術(shù)可以讓學(xué)習(xí)更加高效、成本更低廉，但傳授思想素養(yǎng)與價(jià)值觀還要交給我們的人類老師。

　　同時(shí)，林輝還說，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)逃離生活舒適區(qū)的事情，是需要付出辛苦的。教育和互聯(lián)網(wǎng)在本質(zhì)上是有區(qū)別的，不能一味鼓吹“寓教于樂”的互聯(lián)網(wǎng)教育形態(tài)，我們要做的是用技術(shù)在教育上面涂上一層“糖霜”，讓孩子們不要那么的痛苦。同時(shí)要讓孩子們知道，學(xué)習(xí)就猶如我們練肌肉，過程是需要負(fù)重的，但結(jié)果會(huì)讓他們更強(qiáng)大，讓他們將來的生活方式和質(zhì)量更高。

　　林輝最后表示，想要實(shí)現(xiàn)我們的理想和目標(biāo)，需要全社會(huì)的共同努力。政府要有好的政策，社會(huì)要給予科研開放的空間，而作為企業(yè)，我們應(yīng)該尊重教育本身，協(xié)作共贏，我們都是中國(guó)企業(yè)，應(yīng)該一起努力，把核心技術(shù)牢牢握在中國(guó)人手里。

　　（原題為《高考機(jī)器人的“前世今生”：從“考生”到“考官”》）